tema 6

Tema 5; las TIC en educación infantil

Las TIC en educación infantil.

A lo largo de estas semanas he ido publicando entradas en mi blog sobre la importancia que tienen las TIC en la educación, en la actualidad la sociedad en la que nos encontramos está inmersa en la información y comunicación, por este motivo no nos podemos olvidar de los más pequeños a la hora de trabajarlo.
Jordi Adell nos habla en una de sus lecturas sobre la caza de los tesoros, este programa es una página web donde hay una serie de preguntas y una lista de páginas web en las que los alumnos buscan respuesta, esta web es una actividad didáctica que utilizan los docentes para integrar internet en el aula.
A continuación os dejo un video para que entendáis mejor qué es la página web "la caza del tesoro".


*Video sobre la caza de los tesoros

 

 

*Esquema creado en clase sobre la caza de los tesoros.

 

 

 

 En la lectura de el placer de usar las Tic en el aula de infantil, nos dicen que la escuela como agente educativo debe utilizar las tecnologías de información y educación (TIC) para formar y preparar a sus alumnos desde las edades más tempranas.

Con la aprobación de la LOE en el año 2006 aparece un nuevo currículo con una nueva competencia de la información y competencia digital, esta incorporación de la normativa hace que la integración de las TIC no sólo sea una recomendación, sino una realidad en las aulas que debemos usar desde las edades más tempranas en educación infantil.

 



En muchas ocasiones el uso de las nuevas tecnologías está relacionado con un premio de comportamiento a un trabajo o actividad bien realizada, y eso es lo que se debe cambiar, ya que de este modo no están bien integradas en el aula, sino que se hace un uso esporádico de ellas sin realmente hacer un buen uso de ellos y beneficiar a los pequeños de estas herramientas que se les ofrece.
Para que los niños alcancen las competencias deseadas desde la etapa de Educación Infantil, es importante hacer algunos cambios en el aula como por ejemplo: crear un rincón para el ordenador donde los niños puedan trabajar tranquilamente tanto individual como colectivamente y se tenga una conexión adecuada a internet, cambios en los tiempos para las actividades para prever los tiempos que necesitan, el docente deberá encontrar tiempo para la creación de materiales, manejar distintos tipos de agrupación (individual, parejas...).
Pienso que trabajar las TIC en el aula es muy importante y beneficioso, ya que si en algún momento un alumno tiene una duda sobre algo, no hace falta esperar al día siguiente para dar con la solución, sino que a través del ordenador puede encontrar la respuesta al momento.
En el siguiente esquema podemos ver las posibilidades que nos ofrecen las TIC en el aula, saber hacer un buen uso de ellos nos abre muchas puertas en el tema de la educación.



A mi personalmente todo lo que estoy leyendo, me está abriendo la mente en cuanto a las nuevas tecnologías, todavía no estoy muy integrada en el mundo de la educación ya que hasta el momento sólo tengo contacto con la primera etapa de educación infantil, pero si que tengo ganas de que lleguen las prácticas para coger mis apuntes y empezar a poner en práctica todo lo que estoy aprendiendo y sobre todo porque me hago una pregunta, y es si realmente se está llevando a cabo todo esto en las aulas y cuánto camino nos queda por recorrer. Por lo que he podido leer en diversos artículos o preguntado a docentes todavía nos queda un camino por recorrer tanto a nivel de material y recursos como por la formación del docente.


Jordi Adell  nos habla sobre el proyecto ACOT, que son las fases por las que pasa todo maestro hasta que la tecnología pasa a formar parte de su día a día, para no extenderme os dejo un video donde Adell nos habla sobre el proyecto, y el esquema hecho en clase donde se puede ver muy bien el proceso por el que pasan los docentes.

 

 Y ya para acabar hablaré de la metodología TPACK, éste es un modelo que permite la integración eficiente de las TIC en la educación. Con esta metodología implementada adecuadamente con unos recursos adecuados y una buena formación, conseguimos integrar las TIC de una forma muy eficaz consiguiendo un sólido conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar.

 

*Enlace de un blog en el cual se puede ver el trabajo de las TIC.

http://blogaulaelefantes.blogspot.com.es/2013/03/creacion-de-app-y-recorrido-virtual-por.html

Evolución de las Tic en la legislación

Evolución de las TIC en la legislación

Para empezar con el tema, Manuel Area en su lectura, nos habla de la importancia que le dan a la digitalización para el futuro de cada nación y de la economía mundial. (Cuban 2001) analiza la entrada de los ordenadores en las escuelas y lo justifica del siguiente modo: convierten a las escuelas en espacios más eficientes y productivos, conectan la formación con las necesidades de la vida social, y preparan a los alumnos para la actividad profesional del futuro.

La incorporación de las nuevas tecnologías en España para los centros educativos se inició institucionalmente a mediados de los años ochenta con el Proyecto “Atenea”, este proyecto surgió como una propuesta de introducción de los ordenadores en la educación, siendo su principal objetivo que la informática se utilice como una herramienta didáctica.

No me voy a extender hablando sobre qué es este proyecto, así que aquí os dejo unos enlaces para que podáis leer más sobre este tema.

1.    Didáctica de las ciencias experimentales - Página 122

books.google.es/books?isbn=8477290679

 www.uclm.es

www.uclm.es/profesorado/ricardo/Proyectos_NNTT/Mercurio_Atenea.html

Distintas comunidades autónomas crearon sus propios planes para impulsar el uso de ordenadores en el aula, pero a principios de los años noventa, muchos de éstos desaparecieron. No se demostró ni existió consenso de que los alumnos aprendían más y mejor por hacer uso de los ordenadores en el aula, esto, junto con la crisis económica que se atravesaba en ese momento y que para la LOGSE  las tecnologías digitales no eran una prioridad en su currículum, hizo que se redujeran los apoyos económicos, humanos y de recursos materiales, por lo que no se vio una gran eficacia en la introducción de la tecnología en los centros.

*Esquema de la evolución de las TIC en el siglo XX.

Comienzos del siglo XXI: fascinación por internet.

Las nuevas tecnologías entran con fuerza a formar parte de nuestra sociedad: telefonía móvil, televisión digital, acceso a internet….. los primeros en avalar e impulsar lo que llamamos sociedad de la información, fueron los Estados Unidos, en ese momento la Comunidad de la Unión Europea le seguía pero de forma muy tímida.

En el año 2000 en una reunión de Lisboa, se aprobó un programa (e-Learning) para la implantación de las tecnologías en el aula, dieron unos plazos para que se cumplieran los objetivos del programa pero España no los cumplió en los plazos establecidos.

El desarrollo de estos programas en España se desarrolló de la siguiente forma:

-       Enero del 2011, el programa e-Learning se tradujo en el Plan Info XXI, este Plan se creó para alfabetizar tecnológicamente a la población.

-       Abril 2002, se presenta otro plan “Internet en la escuela”, para niños escolares no universitarios.

-       Julio 2003, el gobierno sustituye el Plan Infon XXI por España.es, el cual desaparece en el año 2004 con el cambio de gobierno.

-       Marzo 2005, se aprueba Internet en el aula.

Hemos visto como muy rápidamente se ha digitalizado todo, como he comentado anteriormente, a finales del siglo XX no se le daba mucha importancia a la tecnología, eran muy pocos los que creyeran que era un beneficio para los alumnos. Todo esto con la entrada del nuevo siglo empezó a cambiar, hoy en día es una herramienta imprescindible en todos los sectores.

Cierto es que todavía debemos recorrer mucho camino, ya que todavía encontramos maestros que no creen en las TIC, centros que no disponen de los suficientes recursos, docentes que no están suficientemente preparados etc.

Hay una serie de factores que inciden en el éxito o fracaso en la incorporación de las nuevas tecnología en los centros:

·         La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovación educativa utilizando tecnologías informáticas

·         La dotación suficiente y adecuada de la infraestructura y recursos informáticos en los centros y aulas

·         La formación del profesorado y la predisposición favorable por parte de éstos hacia las TICs

·         La disponibilidad de variados y abundantes materiales didácticos o curriculares de naturaleza digital

·         La existencia de condiciones y cultura organizativa en los centros que apoye e impulse la innovación basada en el uso pedagógico de las TIC

·         La configuración de equipos externos de apoyo al profesorado y a los centros educativos destinados a coordinador proyectos y a facilitar las soluciones a los problemas prácticos.

(Artículo: Veinte años de políticas institucionales para incorporar las tecnologías de la información y comunicación al sistema escolar, Manuel Area Moreira)

En los últimos años se han producido cambios relevantes, en el curso 2009-2010 se impulsó la Escuela 2.0, quedando suprimida a mediados del año 2012. Tras diversas investigaciones de cómo implantar las TIC en los centros, llegamos a la Web 2.0 que es el proyecto más actual.

*Os dejo el enlace a mi blog para que podáis tener más información sobre la web 2.0, y otro enlace de un blog donde me  ha gustado mucho cómo explica la evolución de la legislación educativa en los centros.

http://elblogdeclaseyportafolio.blogspot.com/2011/12/evolucion-historica-de-la-legislacion_7074.htmlhttp://elblogdeclaseyportafolio.blogspot.com/2011/12/evolucion-historica-de-la-legislacion_7074.html



En mi opinión y después de haber leído varios artículos relacionados con el tema, todavía tenemos un camino por recorrer, es cierto que se está facilitando el uso de las nuevas tecnologías en los centros pero todavía faltan objetivos por cumplir. Por ejemplo, para que se den un buen uso de las TIC, los centros deberían tener el suficiente material para poder trabajarlas además del software indicado para el uso en las aulas, los maestros deberían tener conocimiento sobre las nuevas tecnologías y aprovechar este recurso que se les ofrece etc.

 He tenido la oportunidad de poder hablar con docentes de dos centros y con algunos alumnos para preguntarles sobre el uso que hacen ellos de las nuevas tecnologías en sus respectivos centros, y en  mi opinión se podría mejorar bastante. Lo que me han contado es que: los cuatro primeros cursos de primaria deben ir a una sala de ordenadores y compartir cada dos, un ordenador. Los grupos de quinto y sexto los tienen en el aula y hay uno para cada uno, el problema es que apenas se hacen uso de ellos, de hecho los dos últimos cursos tan solo trabajan con los ordenadores en una asignatura y no todas las veces.

Lo que  he podido aprender con la lectura, es que con todo esto no quiero decir que se deban llenar los centros de ordenadores, pizarras digitales, impresoras….. sino que todo el conjunto en sí, sirva para que los docentes aprovechen todas las herramientas que se les ofrece para innovar sus prácticas pedagógicas y de ese modo ofrecer a sus alumnos una educación de calidad.

La  reforma más actual propuesta es la LOMCE, siendo su principal objetivo mejorar la calidad educativa. A través del siguiente video, podréis saber que de que trata y que objetivos tiene esta reforma educativa.

 

BIBLIOGRAFÍA

https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Proyectos.../ATENEA.ppt

www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/Numero4/.../NTIC_SXXI.pdf

www.uclm.es/profesorado/ricardo/Proyectos_NNTT/Mercurio_Atenea.html

Tema 3; Software

¿Qué es un software?

 Según la RAE, el software es: un conjunto de programas, instrucciones y reglas informáticas que permiten ejecutar distintas tareas en una computadora.

(RAE.es)

 

 

 

Posibilidades y limitaciones del software educativo

En una de las anteriores entradas, hablé sobre la web 2.0 y de la importancia que ésta tiene actualmente en la educación. Los avances informáticos en el mundo educativo va aumentando a un ritmo muy rápido, ante esta situación es necesario que los docentes incorporen recurso informáticos, hacerles comprender sobre la importancia que tiene esto para incrementar la calidad de enseñanza.

Actualmente en nuestras aulas las nuevas tecnologías se aplican de forma tradicional y no explotan las verdaderas ventajas que ofrecen las tics en el proceso de aprendizaje.

Una de la limitaciones de las que nos habla Shade en la lectura, es de que los programas educativos no están adaptados a los diferentes niveles de desarrollo de los niños, en las cajas de estos productos pone que abarca la edad de dos a ocho años, y aquí sí que hay un problema, ya que es muy posible que no se haya diseñado un software para una edad apropiada, sino que los más pequeños quizás no sepan cómo usarlo y los más mayores se aburran con este tipo de software.
Otras limitaciones es que los alumnos lo usen como única fuente de búsqueda de información, y dejen de lado otros métodos para encontrarla.
Nos encontramos que muchos maestros y maestras no tienen el nivel básico para poder usar estos tipos de programas, lo que hace que no usen de una manera correcta.
 

 

Las posibilidades que tienen los software educativos es que son programas creados para facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje, son interactivos y permiten un cambio de información con el alumno. Están destinados a la enseñanza y al aprendizaje autónomo, permitiendo el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas. En general son fáciles de usar y se adaptan al ritmo de trabajo de cada uno.

 

 * Video tutorial de un software educativo para aprender matemáticas.

 

 

A mi como maestra me gustaría poder usar esta herramienta, creo que es muy interesante si se sabe usar adecuadamente. En este caso el alumno no depende del profesor, sino que puede trabajar de manera autónoma y a su ritmo. Lo que si pienso es que hay que saber usarlo en el momento adecuado y quizás no abusar demasiado el trabajar de esta manera.

 

 Bibliografía

www.monografias.com › Educación

 

 

Presentación

PRESENTACIÓN

Hola, mi nombre es Sofía Guasch y soy estudiante de cuarto de grado en Educación Infantil.
Actualmente estoy trabajando en una escuela infantil de cero a tres años en Ibiza.

A lo largo de este curso iré haciendo entradas al blog referente a la asignatura de recursos tecnológicos, espero os resulte interesante y que os pueda ayudar a entender algunos temas que vamos a tratar.

Un saludo,

PLE

       ¿Qué es un PLE?                          

"Conjunto de herramientas, fuentes de información,

conexiones y actividades que cada persona utiliza de

forma asidua para aprender"

Adell y Castañeda, 2010

 

 

Ple de Sofía Guasch.

 

 

 

 

PLE

Para empezar con este tema debo decir que no sabía nada sobre el PLE, es algo completamente nuevo para mi. Me ha resultado muy interesante, y al mismo tiempo algo complicado de hacer.

El uso de todas las herramientas nos ayudará tanto ahora como estudiantes, como en el futuro como maestras. En este momento yo las uso para ampliar información, compartirla etc. en la actualidad no hace falta memorizar los temarios, sino que tenemos la oportunidad de leer más sobre un tema, incluso de oír y ver a través de los videos, dar opiniones etc.

Al ir adquiriendo más habilidades a la hora de manejar todas las herramientas, nos da la oportunidad de poder aprender en cualquier momento y lugar, y no tener que centrarnos únicamente en el aprendizaje que se adquiere en el aula.

En el futuro como docente, no quiero una metodología de la maestra explica y los alumnos escuchan tomando apuntes en la libreta, sino todo lo contrario, aprender todos juntos, servirles de guía, que sean alumnos activos en cuanto a su aprendizaje.

Este es el primer PLE que hago, y ahora que conozco su utilidad no va a ser el último, veo que es pequeño pero que poco a poco lo podré ir ampliando. A lo largo de estos cuatro años en la universidad mi forma de aprender ha ido cambiando, recuerdo que en primero, odiaba la tecnología, y cada vez que había que hacer una entrada en el blog para mi era un suplicio. Con el tiempo me he dado cuenta de que el uso de todas estas herramientas son muy útiles y necesarias para mi.

He reflexionado mucho sobre todas las estrategias a usar y cómo aprovechar todas las herramientas, y poco a poco voy sabiendo cómo darles el uso adecuado.

En la actualidad trabajo en una escuela infantil con niños de dos a tres años, y a pesar de que no se me pasaba por la cabeza hacerlo, este año con todo lo que voy aprendiendo me he animado a crear un blog para la clase, lo estoy empezando y lo he creado con mucha ilusión, quiero compartir con los padres el trabajo que hacemos con los niños en la escuela.

Hay una párrafo en la lectura que me ha gustado mucho, nos habla sobre el desarrollo profesional docente y lo importante que es seguir aprendiendo, dice así " El desarrollo profesional docente se puede definir como el intento de analizar y comprender cómo los docentes, en el ejercicio de su profesión, siguen aprendiendo, aprenden a aprender y transforman sus conocimientos en mejoras en sus prácticas con el objetivo de optimizar los resultados de aprendizaje de los estudiantes (Avalos,2011)". Con este párrafo yo me he sentido identificada, ya que es lo que intento hacer en mi profesión, seguir aprendiendo para dar lo mejor a los niños.

 

 

 

                          Video PLE, Linda Castañeda Quintero.

Bibliografía:

www.maestros20.webnode.es

http://ticaprendizajecolaborativo.blogspot.com.es/2012/02/blog-post.html

http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/eu/software/software-educativo/1007-monografico-el-proceso-de-ensenanza-aprendizaje-mediante-el-uso-de-plataformas-virtuales-en-distintas-etapas-educativas?showall=1

 

 

 

¿Cuáles son las posibilidades de la web 2.0 para la transformación del rol docente?

¿Cuáles son las posibilidades de la web 2.0 para la transformación del rol docente (sistema educativo)?

 

Hay un cambio importante en la educación y esto crea incertidumbre y miedo a esta nueva situación. Nos encontramos con los docentes de la “vieja escuela”, con este nombre me refiero a los docentes que estudiaron hace ya algunos años, con una metodología diferente a la actual y que se resisten a los cambios que están surgiendo en la educación, cambios que surgen a raíz de un cambio de actitud en las nuevas generaciones, donde la tecnología ocupa un lugar muy importante entre ellos. Son generaciones distintas, los niños se relacionan y movilizan a través de las tecnologías, ya no reciben libros como regalo, sino que están muy al día de cualquier aparato electrónico (wii, playstation, ipad…).

 

Actualmente nos encontramos en un momento de cambios, donde los alumnos presentan características cognitivas, actitudinales y sociales distintas a las de anteriores generaciones, alumnos con nuevas necesidades los cuales no se conforman con solo una explicación, sino que quieren las cosas demostradas, esto quiere decir que hay mucha información alrededor del alumno, y no vale sólo con la explicación del profesor, sino que a través de la red, se tiene acceso a mucha más información sobre cualquier tema con lo que el alumno puede comparar, reflexionar y seleccionar la información que necesita, aquí es donde entra la actual web 2.0.

 

La Web 2.0 es un cambio de filosofía, es otra manera de trabajar. No sirve únicamente tener buenos ordenadores y formar al profesor, es ir más allá de todo esto, es una nueva forma de ver la educación y de trabajarla de manera adecuada. Para ello hay que tener en cuenta varios puntos:

• Cambio de rol del educador. Lo primero que debemos de cambiar es la forma de dar clase del educador. Debemos de pasar de orador de conocimientos a organizador y orientador de información.
• Cambio de rol del educando. Al igual que el docente debe de cambiar, el alumnado debe de hacer lo mismo. Ya no vale con ser mero oyente en el aula, debe participar y colaborar en la realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su estilo de aprendizaje.
• De la enseñanza tradicional al creador de conocimientos e investigador. Debemos dejar de lado el momento en el que el profesorado emitía sus conocimientos al alumnado que escuchaban atentos las nociones emitidas por éste, y pasar a motivar y a organizar los conocimientos de los que tenemos acceso con la Web 2.0, fomentando el constructivismo y la investigación por parte de los discentes.
• Cambio de metodología y nuevos estilos de aprendizaje. Es fundamental a la hora de implantar la Web 2.0 en el proceso de enseñanza – aprendizaje que cambiemos las metodologías y generemos nuevos estilos de aprendizaje.
• Formación docente. De nada sirve tener muchos recursos tecnológicos si el profesorado sigue actuando como profesor tradicional. Debemos de formar al docente en el uso de las herramientas y en nuevas metodologías de aprendizaje.
• Desarrollo de nuevas competencias. Debemos de fomentar el desarrollo de nuevas competencias y destrezas para buscar, recopilar y procesar la información y convertirla en conocimiento.
  Zamarrazo, J.M.; Amorós, L. (2011, p. 171 – 172)

Lo que se puede observar una vez leído todo lo anterior, es que la Web 2.0, es un lugar donde todos somos “autores”, se ha dejado a un lado al internauta pasivo, dando lugar a aplicaciones dinámicas donde la colaboración del usuario es necesaria. Todo esto lo hemos de trasladar al nivel educativo para que de esta forma si que haya posibilidades a una trasformación del rol del docente.

Estas posibilidades de cambio se pueden llevar a cabo si hay un cambio de actitud por parte de los docentes. En primer lugar pienso que los maestros deben creer en esta nueva forma de enseñaza, han de tener una actitud de guía y no solo de transmitir conocimientos, hay que desterrar esa actitud de “yo soy quien te enseño, y tú eres quien aprende”.

En estos momentos y gracias a las TIC, podemos aprender todos al mismo tiempo, así que para que haya una trasformación en el sistema educativo lo primero que hay que hacer es preparar a los maestros (mediante cursos, charlas, seminarios…) hay que animarles y hacerles ver lo importante que es un cambio de metodología ante los nuevos alumnos que crecen con la tecnología.

Una vez estén dispuestos a implicarse de este modo es implantar la Web 2.0 en los centros escolares con gente preparada para ello, porque uno de los problemas con los que nos encontramos es la falta de información de cómo trabajar esto en un aula.

Para que haya esta transformación del rol docente, el maestro en su aula incorporará nuevas herramientas para trabajar, la creación de un blog puede ser muy beneficioso, ya que de este modo se benefician todos alumnos, padres, equipo educativo etc. es una forma que tienen todos de estar comunicados y poder acceder a los escritos que hacen pudiendo, a su vez, hacer comentarios sobre las mismas.

Otras herramientas a tener en cuenta pueden ser google maps, YouTube, Flickr....etc. entre otras, de esta forma los alumnos pueden subir, localizar y copiar fotos, crear mapas personales, reproducir videos y un sinfín de cosas más con todas las herramientas que podamos ofrecer como docentes.


Mi reflexión personal sobre este tema, es que contestando a la pregunta del principio, ¿Cuáles son las posibilidades de la web 2.0 para la transformación del rol docente?, creo que son infinitas. Debo reconocer que hasta que he buscado información sobre este tema, no entendía mucho de qué trataba, pero si que estoy totalmente de acuerdo con esta web, pienso que todos los que nos dedicamos a la educación, deberíamos usar todas las herramientas posibles y ponernos al día con esta forma de enseñar.

Enlace de un video explicativo sobre la web 2.0

 

 https://www.youtube.com/watch?v=whbkASY5Wp4https://www.youtube.com/watch?v=whbkASY5Wp4

  

Video sobre la web 2.0

 

 

 

 

 Bibliografía:

 http://averroes.ced.junta-andalucía.es/

www.um.es

www.wikipedia.org

www.web20infantil.blogspot.com